求醫記

　

「醫生，我或許生病了。」

 

「那麼，數…數先生。」醫生檢視了我的病歷，如常的拿起聽筒，一邊替我檢查一邊的問：「你感到有哪處不妥呢？」

 

「我感到有點頭暈，還有一點咳呢。」

 

「數先生，咳這家事可大可小的。」醫生翻閱桌上那本厚厚的參考書：「這可能是傷風感冒，但也有可能是肺部出了問題。」

 

「這我也知道，那我才來這兒求醫。」我感到惶恐了：「那我可怎麼辦呢？」

    

「數先生。你可吃點藥啦，或是吃點保健的食物。」

 

「那麼我該吃什麼藥呢？」

 

「那我可不知了，要知道最了解你身體的情況的人是數先生你自己，不是我。所以吃什麼，沒有人比閣下更加清楚。」醫生說著寫著，在我的病歷上草草寫了數字，再道：「數先生，請到護士處付鈔吧。」

 

幸而，數老大病小病無數次，也不曾遇過這樣的醫生，不然老早氣仙了。

 

學生成績不前，在今時今日的高量化和競爭化的環境下已算是「死症」。是學生學習方面生了病？是老師教學方面出了問題？吾等急求專家，希望在學與教等各方面作出改善。專家閱校無數，理可指出教學或學習中一些未臻至善之處，更期望可作出建議，使學生成績更進一步。可惜專家訪校數次，除了給出一大堆專有名詞以外，不曾觀課，不曾問診，更未有與前線老師就實質問題討論。專家要求校方自我檢討，要求老師找出解決方法，要求我們自診嗎？

 

細心想，求救為了得治嗎？還不過是一個形式？專家到來，是為了治校，還是不過又是一個形式呢？我真的感到惶惑。

 

二零零八年十月十六日，數老草蘆。