三看「德育及國民教育科」

     九月三日開課日，大家生活如常，學生們重拾久別的書包，重回返校的路途。在政府總部門外的集會未結，絕食人仕由三人換上了十人，結果還是一樣，看不到結束的曙光。

     政府以成立推行檢討委員會，檢視推行進程，協助學校解決推行的問題回應反對之聲。但這不過是轉移視線，反對的師生、家長反對的是「德育及國民教育科」的課程指引。有問題的指引實行起來豈不會有問題，但委員會的職限可以解決得了嗎？政府一方說爭議的部分不足百分之三，現在政府又說反對者得說明理據，到底是不明白為何反對，還是把反對視若無睹呢？坦言反對者多次要求要政府公開對話，政府不從；城市論壇力邀，政府代表又不來：何以溝通？政府此話一開，自然有人質疑學生蠻不講理，一頂帽子便扣了下來。學生被扣的帽子又何此一頂，沒家教、有政治預謀、不愛國、分裂香港等，幸而二十三條尚未成法，不然他們早就坐牢了。

     反對人仕沒有提出理據嗎？只是政府充耳不聞。「國」與「民」的定義？少數族裔的國民身份認同問題？愛國心表面化的評核問題？對國家舉措和認同的問題等？我不是認為學生或其他反對者的立場必然是正確，但既然存在爭議，是不是該收回再行諮詢為上策呢？學生和反對的家長和老師不是不愛國，也不是不認同愛國；正因為愛國才反對被洗腦，才反對不問情由的愛國。

     反對者認為課程洗腦，政府和支持的政黨說不，又把責任推給老師了。他們妄圖把老師神化，要大家相信老師專業，不會教壞學生，不會洗學生的腦。但又有多少人明白老師的能力有多大啊？老師課堂的話句不可無的放矢，說什麼，教什麼也得依據，依據何來？政府不曾作任何教材，但她規限了教材的內容和立場，這才是問題。有人說老師可自建教材吧，但資源何來，又是政府吧。硬把老師推出來，是關心老師的舉措嗎？老師連對一科存廢也沒有話語權，權力又有多大啊。

     梁振英特首說政府沒洗學生的腦，也沒意圖洗學生的腦。當然如此，從醫學的角度，「國民教育科」跟本洗不了學生的腦，難度政府不明白我們借洗腦作了一個比喻嗎？六四也沒有屠城，客觀而言，不是全北京的人全死掉，但這是不是說當時政府可以對學生開火呢？我得問問政府，是不是真的要把學生的腦洗得潔潔淨淨才叫有收回的必要呢？要說服政府以致特首，可不容易。洗腦最可怕的地方是被洗腦的人不知自己出了問題，只認為其他人出了問題。使被洗腦的人回歸正常，真不容易，因他們自我感覺良好。人貴自知，但連自知也沒有了，還可以論理嗎？昨日城市論壇，看見一群「食鹽多過我食米」的前輩質問一位「食米不比我多」的後輩，我更加明白反「國民教育科」的重要，我彷彿看見一群已洗腦的行屍在跳舞，我不想我們的下一代如此，一聽見「中國人」便躍動；一看見人對中國說不，便不問因何指罵。

     有人說，這「國民教育科」是前朝留下來的計時炸彈，給新任政府一些麻煩。若真的如此，我相信梁振英特首會毫不猶疑的把政策廢掉，如同「置安心計劃」一樣。反之，至此我更加相信，這不單是新特首的堅持，更是中央的堅持。若然如此，我們或許要感謝曾蔭權特首，讓課程沒有在其任內開展。我不明白，當然也不想明白，中央那些庸官的想法，特首新任，選舉在即，強推國教有何益？難道他們認為多請三兩個運動員到訪，多開三兩天軍營，可以撫平當中的決裂嗎？幸而，我還未被洗腦，不致對這所謂恩賜感悅。

一個待業中的中學教師

二零一二年九月三日作於家中

註： 文章送呈「學民思潮萬人聯署反對德育及國民教育科聯盟」，以示支持。